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學校體育分會:學校體育學科發展綜述

來源: 發布日期:2011-10-27 22:41:28瀏覽:25475次

學校體育學科發展綜述

王華倬(北京體育大學  北京  100084

劉海元(首都體育學院  北京  100088

隨著我國教育和體育改革的不斷深入,學校體育學科作為教育與體育相交叉的一門綜合性學科,其發展呈現出良好的趨勢,但也存在一定的問題。

1、學校體育學科總體情況呈現良好的態勢。表現在:(1)學校體育學科文獻量較大幅增加。20052007兩年多時間里,約有7300多篇文獻發表。其中,以體育課程教學方面的研究為主,約占60%以上;其余研究(學校體育管理、課余體育、學生體質健康、農村學校體育等)約占40%。(2)學校體育研究內容以課程教學為主,其它各領域也取得一定進展。圍繞中小學課程改革,學校體育依然以體育課程與教學改革研究為重點,其它一些研究領域,如有關落實學生每天一小時體育鍛煉、課余體育訓練、體育風險管理、體育師資隊伍建設、高校體育、農村學校體育與弱勢群體的體育教育等方面的問題,也都受到了廣泛的關注。(3)學校體育學科開展學術研討活動頻繁,促進了學科的發展。三年來,全國范圍內舉辦了大量的各個層次、各個領域的以“學校體育及其相關內容”為主題學術交流活動,其主題涵蓋了學校體育學科的各個領域,既有學校體育改革中的熱點、難點和前沿問題,又有學校體育學科建設的基本理論問題,還有綜合性的學術交流。這些研討主題本身就是學校體育學科理論與實踐中亟待解決的重要問題,對推動我國學校體育學科建設,發揮了重要的作用。(4)學校體育學科被立項的國家級課題增多,學校體育研究得到了高度重視。從國家社會科學基金項目和全國教育規劃立項課題來看,當前,國家層面的導向是關注當前比較急需研究的問題和為以后學校體育事業發展引導性的一些重大課題。另外,近兩年立項的國家級學校體育學科方面的課題比例有所增加,說明國家加大了對學校體育學科的重視程度。

2、學校體育學科目前研究中存在的問題。從總體上看,缺乏對當代學校體育全景式、整體性的深度思索,缺乏縱深的學理性分析,具有開創性和前瞻性的研究成果偏少,應用基礎和開發性研究相對薄弱。表現在:(1)常規性選題較多,新穎性不夠;(2)研究方法較單一,綜合運用方法不足;(3)基礎理論研究較多,應用、開發性研究較少;(4)作者單兵作戰較多,合作研究較少;(5)對國外理論引介較少。

3、學校體育學科發展的趨勢及研究重點。未來一定時期學校體育研究將呈現新的趨勢,引發新的熱點。表現在:(1)學校體育學科研究將會走內涵式的發展道路,會更加注重實效性;(2)以落實中央7號文件精神為中心,將會出現一大批重大課題;(3)新時期學校體育發展戰略研究是基礎;(4)提高學生體質健康水平將是研究的重中之重;(5)陽光體育運動長效機制研究會倍受關注;(6)體育與健康課程改革后續研究,更注重反饋;(7)學校體育與奧運會同行,及后奧運時代學校體育開展也會是研究重點。

  A summary of the development of school physical education 

Wang hua zhuo (Beijing Sport University     Beijing  100084)

Liu hai yuan (Capital Institute of Physical Education   Beijing 100088)

As Chinese education and sport reform get further, as an interdisciplinary subject of education and sport, the development of physical education has shown a positive trend, but there are also some problems.

1. The overall situation of school physical education has shown a good trend in 4 aspects: (1) the amount of the literature on school physical education has sharply increased. In 20052007, more than 7300 literature has been published. Among them most studies are on the teaching of school physical education, accounting for over 60%; other studies (on   school physical education management, school extracurricular physical training, physical education in rural schools) take up 40% .(2) In the contents of school physical education research primary studies were on curriculum teaching, other fields of research, such as the issues relating to   implementation of students’ physical training an hour a day ,school extracurricular physical training, sports risk management, physical education teachers construction, college physical education, physical education in rural schools and physical education of vulnerable groups etc., also have aroused widespread concern.(3) Academic discussions of school physical education have been frequently held, which have promoted the development of the subject. In the last three years, “school physical education and related contents” been the theme, a lot of academic exchange activities of all levels and in various fields have been held in the range of whole country. The themes covered school physical education in various fields, including not only hot spots, difficulties, and forward questions in the reform process of school physical education, but also the basic theory of school physical education construction, comprehensive academic exchanges. The themes of these discussions are exactly the important problems urged to solve in the theory and practice of school physical education, which have played an important role in the promotion of school physical education construction of our country.(4)

The amount of research items of national level on school physical education has increased; school physical education study is highly valued. Looked from the research items of State Social Science Fund and national educational planning, the current national-level guidance is concern about the current problems urged to study and some major subjects that can guide the development of school physical education in future. In addition, in recent two years the proportion of national-level items on school sport education has risen, which shows that the State has attached more importance on school physical education.

2. There are problems in the research of school physical education.

Overall, there is short of entire deeply ponder and rational analysis, initiate and forward-looking studies are few, applied basic and develop research are relatively weak. Performance in: (1) there are more common selected topics, the novelty is not enough (2) research methods are unitary, comprehensive utilization of methods is lack. (3) Basic theory research is more, application and development research is less 4) there is more individual work, less cooperative research; (5) introduction of foreign theory is less

3. The tendency of school physical education and focuses of research.

 In a certain period in the future the research on school physical education will show a new trend, and arouse new hot spots. Performance in: (1) the research on school physical education will take on the connotation of development, and pay more attention to the actual benefit; (2) center on implementation the spirit of the document No.7, there will be a large number of significant research items. (3) The basic in new period is the strategy of school physical education development.(4) The improvement of the students’ health level is the top priority in research; (5) a long-term mechanism of sunlight sport will greatly concern ;( 6) physical education and health curriculum reform follow-up study, more feedback; (7) the research goes on after the reform of school physical education and health, and attaches more importance to feedback. (7) School physical education goes with the Olympic Games. The development of school physical education in the period of Olympic Game will also be the focus of research.

 

學校體育學科發展綜述

王華倬(北京體育大學  北京  100084

劉海元(首都體育學院  北京  100088

    2005年—2007年是我國教育、體育事業“十五”計劃和“十一五”計劃收尾與開頭的時期,因此,教育、體育事業均有新的發展目標和思路。我國學校體育學科隨著我國教育事業的新發展,隨著北京舉辦2008年奧運會的臨近,隨著國家對體育事業前所未有的重視,也取得了新的突破,呈現了新的發展趨勢。

    在教育事業方面,到2005年,全國普及九年義務教育人口覆蓋率和初中毛入學率均達到95%以上,進入全面普及的新階段。西部地區“兩基”攻堅取得重大進展,中西部地區農村義務教育普及程度和質量明顯提高,農村教育面貌發生深刻變化。高中階段教育規模繼續增加,在校生達4031萬人。職業教育在改革中加快發展。高等教育實現歷史性跨越,毛入學率達21%,進入大眾化發展階段,高水平大學和重點學科建設取得重大進展,高校科技創新能力增強,成為國家創新體系的重要組成部分。素質教育進一步推進,未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育工作得到加強。教師隊伍建設取得新進展,教育投入不斷增長,辦學條件得到改善,教育信息化建設成效明顯,教育質量穩步提升,辦學效益進一步提高。教育改革不斷深化,教育開放進一步擴大,很多方面取得突破性進展。“十一五”時期,教育事業的主要任務是,大力實施科教興國戰略和人才強國戰略,堅持教育優先發展、促進教育公平,全面貫徹黨的教育方針,堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務,全面實施素質教育,深化教育改革,提高教育質量,統籌城鄉、區域教育,統籌各級各類教育,統籌教育發展的規模、結構、質量、效益,構建現代國民教育體系和終身教育體系,保障人民享有接受良好教育的機會,辦好讓人民群眾滿意的教育,為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會、實現建設創新型國家和人力資源強國的奮斗目標做出新的貢獻。

    在體育事業方面,十五時期,在黨和國家各項體育方針政策的指導下,體育事業的發展進一步受到重視,各項體育工作取得了顯著成績。體育事業發展的社會基礎進一步充實,群眾的體育意識明顯增強。全民健身計劃順利實施,群眾體育蓬勃開展,經常參加體育活動的人數逐年增多。十一五時期體育事業發展的總體目標是:以舉辦和參加2008年奧運會為契機,廣泛開展群眾體育活動,初步建成具有中國特色的全民健身體系,不斷滿足群眾日益增長的體育文化需求,使全民族的健康素質明顯改善。不斷提高競技運動水平,增強我國競技體育的總體實力,努力在2008年奧運會等國際大賽中取得優異成績,為國爭光。不斷深化體育改革,大力發展體育產業,努力創建各種社會力量競相參與、充滿活力的體育體制和運行機制。進一步提高體育管理的科學化、法制化水平,努力實現體育事業全面、協調、可持續發展。

在以上大的教育、體育背景下,學校體育學科作為教育的一個重要組成部分,作為體育事業發展的一個重要方面整體發展呈現出“水漲船高”的發展趨勢,研究文獻數量增加,質量有所提高,研究領域面積擴大,研究觸角更深,學術活動較為頻繁,學科隊伍擴充。整體發展態勢良好,但也存在一些問題。

一、學校體育學科總體情況與特點

(一)學校體育學科文獻量較大幅增加

通過中國期刊全文數據庫對20052007年學校體育學科研究文獻的檢索,最后統計發現在兩年多時間,約有7300多篇文獻發表。從具體研究領域來看,基本能反映目前學者們集中研究的主題(圖1)。

從圖1來看,20052007年我國學校體育領域研究文獻總體發表基本現狀是,有關體育教學方面的研究4792篇,學校體育宏觀方面研究1353篇,體育課程方面研究1024篇,學生體質健康標準方面研究297篇,課外體育活動研究179篇,體育與健康課程標準方面研究84篇,課余體育方面研究50篇,農村學校體育方面研究49篇,體育教材方面研究49篇,陽光體育運動方面42篇,體育中考方面研究16篇,學校運動會方面研究8篇。

從文獻發表總體數量來看,與前幾年相比漲幅較大。這與教育和體育的大環境有關,在我國重視科教興國的背景下,教育事業取得了較大發展,在基礎教育、中等教育和高等教育方面都進行了許多方面的改革,隨之引發了不少學校體育方面的問題;在舉辦2008年奧運會的促進下,體育領域非常重視科學研究,而且學校體育與奧運之間的研究也進一步得到加強。基于這些背景和原因,兩年來我國學校體育學科文獻發表量比以往有了增加。

(二)學校體育研究內容以課程教學為主,各領域取得一定進展

圍繞中小學課程改革,學校體育依然以體育課程與教學改革研究為重點,同時,其它研究領域,如有關落實學生每天一小時體育鍛煉、課外體育活動、大課間體育活動、課余體育訓練、體育風險管理、體育師資隊伍建設、高校體育、農村學校體育與弱勢群體的體育教育等方面的問題,也都受到了廣泛的關注。

1、體育課程教學研究

體育課程教學改革進一步深化,取得了顯著的成績,體育課程教學研究仍然是學校體育研究的重點。

1)積極貫徹“健康第一”指導思想,把握體育課程的本質屬性。

 《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》強調指出:“學校教育要樹立健康第一的指導思想,切實加強體育工作”。“健康第一”既是學校教育的指導思想,更是體育課程教學改革的指導思想。經過幾年的體育(與健康)課程標準的實驗,學校體育工作者和廣大體育教師逐步認識和樹立了“健康第一”的指導思想,在體育教學改革實踐中,逐漸明確了體育課程的本質屬性,把身體練習作為體育課程教學的主要手段,合理地安排運動負荷,力求從發展學生的身體和培養學生的自尊、自信、意志和團隊意識、合作精神、競爭能力、創新意識、人際交往等方面全面體現健康第一的指導思想。

2)突出學生在體育課程教學中的主體地位,重視發揮教師的主導作用。

《體育(與健康)課程標準》明確指出“體育課程要以學生發展為中心,重視學生的主體地位”。在體育課程教學改革實踐中,廣大體育教師重視運用學生的自主學習、合作學習和探究學習等,努力促進學生主動地參與學習與鍛煉,注重教法的創新,激發學生體育學習的興趣,注重讓學生在體育學習和鍛煉中獲得良好的情感體驗,重視學生的個體差異,因材施教,強調正確發揮教師的主導作用,加強對學生的學法指導,重視學生的自我評價與相互評價的運用,幫助學生學會學習。

3)積極構建民主和諧的師生關系,主動營造生動活潑的教學氛圍,。

在體育課程教學改革實踐中,諸如主題教學、情景教學、激勵評價、情感分組、師生互動、體育游戲、合作討論等多種多樣的方法和手段已經比較廣泛地被運用于體育教學的實踐之中,通過這些方法和手段主動地營造生動活潑的教學氛圍,熏陶、感染和激勵學生,使學生愉快地投入到體育學習和鍛煉中去。教師發揚教學民主,關注學生體驗,傾聽學生意見;學生積極參與教學活動,自覺維護教學秩序。師生之間、同學之間體現出教學相長、互幫互學、團結友愛等生動活潑的教學氣氛,民主和諧的師生關系逐步得到重視和發揚。

4)重視體育課程資源的開發利用,發揮教師在課程資源開發中的作用

《體育(與健康)課程標準》強調課程目標的統領作用,把選擇教學內容和教學方法的主動權交給了教師。在體育課程教學改革實踐中,不少體育教師根據實際情況和學生特點選擇教學內容和教學方法手段;主動開發健身性、趣味性較強、地方特色突出的教學內容。在體育器材開發方面,也不斷地涌現出安全、實用、新穎的自制體育器材。

5)對多元化的體育學習評價進行了探索性的嘗試。

在體育課程教學改革實踐中,廣大體育教師對多元化的體育學習評價進行了有益的探索,在評價方式方法上,教師評價、學生的自我評價、相互評價得到了比較廣泛的運用,在評價內容方面,對知識技能評價、運動參與評價、學習態度評價、合作精神評價、情意表現評價等也進行了探索性的嘗試和運用。

6)體育課程與體育教學理論與實踐的研究成果,對完善體育課程與教學理論,深化體育課程與教學改革,提高體育教學質量,具有較高的參考價值,促進了學校體育學科的發展。

三年來,體育課程與體育教學研究作為學校體育學科建設的核心子域,受到學校體育理論工作者和體育教師的高度關注,成為學校體育研究的重點和熱點,其理論與實踐的研究成果有力地促進了學校體育學科的發展。例如毛振明主編、集全國約30余名中青年學者共同編著的《體育教學論》[1](國家哲學社會科學“十五”規劃教育類項目),力求突破傳統體育教學理論,從體育教學目標、體育教學過程、體育教學主體、體育教學原則、體育教學模式、體育教學方法、體育教學內容、體育教學設計、體育教學評價、體育教學環境環境、體育教學組織與管理等幾個方面,對有中國特色的體育教學理論做了可貴的創新性嘗試,成為具有代表性的研究成果;又如:《運用“黑箱”理論對體育新課程改革的審視》(唐炎、郭禮),《中小學體育學習評價改革的研究》(汪曉贊、季瀏、鄧勇建、江曉斌),《關于完善體育(與健康)課程標準的幾點建議》((毛振明、賴天德、陳雁飛、馬凌),《對構建中小學體育(與健康)課程標準教學指導的研究》(郭蔚蔚、毛振明、林克明、丁瑋、金永明),《深化體育課程教學改革,構建學生新的學習方式的實驗研究報告》(董金昆、周紹良、王杰士),《小學體育課堂結構改革實驗報告》(王偉民、蔡俊、李雯、黃磊)等;廣東、湖南等省有關中小學體育課程改革實驗的追綜研究;這些研究成果對深化體育課程與教學改革具有重要意義,也對進一步完善體育(與健康)課程標準具有重要的重要參考價值,對促進學校體育學科建設具有重要的推動作用。

7)體育課程教學幾個重要問題與理論認識的澄清

 其一,體育課程的性質問題

《體育(與健康)課程標準》明確規定:“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段,以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容,以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。”正確理解體育課程的性質,應該把握幾個要點:首先,體育課程教學必須貫徹“健康第一”的指導思想,為增進學生的身心健康服務。其次,體育課程是以身體練習為主要手段的,不是以知識傳授和智力游戲為主要手段的。第三,體育與健康的知識、技能和方法,既是課程學習的主要內容,也是實現課程各項具體目標的主要載體,而且掌握這些知識、技能和方法也是《課程標準》要求達到的一項重要目標。第四,體育與健康課程雖然強調多種內容、多種功能和多種價值的整合,但仍是以體育為主要內容的一門課程。第五,小學和初中的健康教育內容由體育、品德與生活、品德與社會、生物或科學等相關課程共同完成,體育課程主要學習與體育密切相關的健康教育知識。

其二,學生在體育課程教學中的主體地位問題

 《課程標準》強調:“以學生發展為中心,重視學生的主體地位。”但不能把學生在課程學習中的主體地位,簡單地解釋為“以人為本”,“以學生為中心”。誠然,學生是體育課程學習的主體,但是學生主體有其自身的質的規定性:一是學生是身心處于發展過程中(身心發育尚未成熟)的主體;二是學生主體的發育程度主要來自教育所施加因素的影響;三是學生是以接受前人經驗為主的學習主體。因此,正確理解學生在體育課程教學中的主體地位,應該把握幾點:首先,由于學生是身心發育尚未成熟的主體,他們已有的體育知識和經驗是有限的。因此,在體育課程教學中不能一切都圍繞著學生的“興趣”轉,一切都由著學生的“天性”和“本能”來,而要根據教育目標的要求,把學生培養成為全面發展和符合社會需要的人才。其次,學生朝什么方向發展?能發展到什么程度?主要取決于教育所施加因素的影響。因此,“學生喜歡什么就學什么、想怎么學就怎么學、能學到什么程度算什么程度”等等觀點和做法,是不可取的,是對教育職能放棄的表現。第三,學生是以接受前人經驗為主的學習主體,教學就是要學生快速、高效地掌握“前人經驗”,為了培養學生的學習能力,奠定終身體育的基礎,我們確實要提倡“探究學習”,使學生掌握獲取知識的方法,培養學會學習的能力。但是我們也必須認識到并不是所有的體育知識、技能,都要讓學生通過自己的探究去發現的。

其三,體育教學目標的制定與表述問題

教學目標具有導向、激勵和評價等功能,它是面向全體學生的,是對全體學生提出的一般要求。在教學目標的具體表述上,一般要由行為主體(一般指學生,有時可省略)、行為動詞(如掌握或初步掌握、達到或基本達到等)、行為條件(如在保護幫助下完成或獨立完成動作)、行為表現(如完成練習的數量和質量)等四個要素組成。一般而言,教學目標應該是具體的、是可以觀察、測量和評價的。一堂體育課的教學目標要根據具體的教材和組織教法來制定,要突出重點,不必面面俱到。

其四,運動技能教學問題

運動技能是體育課程教學的主要內容,是實現體育課程各項具體目標的載體,而且掌握運動技能本身也是體育課程學習的重要目標之一。過去的體育課程教學比較重視運動技能的傳習,對學生體育能力的培養重視不夠,20世紀90年代以后,人們逐漸認識到“學會學習”和“學會健體”的重要性,因而,特別重視學生體育能力的培養。但由人就由此認為,“會學”比“學會”重要,學生是否掌握運動技能無關緊要,關鍵是要學會如何鍛煉,如何運用體育知識技能等。事實上體育能力并非空中樓閣,它是以運動技能的儲備為基礎的。一個不掌握任何運動技能的人不可能有什么正確與成功的運動體驗。《體育(與健康)課程標準》也明確指出運動技能是體育課程教學的主線之一。因此,在體育課程教學實踐中,任何削弱運動技能學習的認識和做法,都是有害的、片面的。

其五,學生的運動興趣問題

《體育(與健康)課程標準》針對過去的體育課程教學過于強調體育學習的義務性和工具性,對學生的運動興趣關注不夠的現象,明確強調體育課程教學要重視激發和培養學生的運動興趣,這是體育課程建設的一大進步。但是,在體育課程教學改革中,有人卻把學生的運動興趣推向了及至,提出“體育課程教學改革要從學生的興趣出發”,“要以學生的興趣為中心”,從而造成體育課程教學實踐中的忽視運動技能教學和對學生勇敢頑強、刻苦鍛煉的意志培養的現象。事實上對于中小學生來說,體育學習既是他們的權利,也是他們的義務。作為國家規定的必修課程,有些教材(如田徑、體操、武術等)學習起來,可能有些單調、枯燥,但只要對實現課程目標有好處,就要認真去學,而且還要學好。此外,學生的運動興趣也是各不相同的,在體育課程教學實踐中,不可能完全滿足所有學生各種不同的運動興趣。因此,體育課程教學必須要重視培養和激發學生的運動興趣,盡可能選擇學生既感興趣而又具有較高鍛煉價值的教學內容,對那些鍛煉價值高而趣味性較差的內容,可以通過改進組織教法的來激發和培養學生的學習和鍛煉興趣。

其六,體育教師的地位與作用問題

過去的體育課程教學基本上是以教師為中心的,學生只能圍著教師轉,壓抑了學生學習的主動積極性。新一輪課程改革以來,有人認為:現代教學已由“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”了,存在否定教師在體育課程教學中地位和作用的傾向。事實上,在體育課程教學中,教師所掌握的知識技能、教法手段、運動經驗,以及對教材的理解,課前的準備等,都要先于學生和優于學生,教師在教學過程中主持和主導的作用。素質教育既強調學生在課程學習中的主體地位,也強調教師在課程教學中的主導作用,而且,學生在課程教學過程中主體性發揮的如何,關鍵取決于教師主導作用發揮的如何。在體育課程教學改革中,要充分發揮教和學兩個積極性,任何貶低教師在體育課程教學中的地位和作用的認識和做法,都是應該防止和糾正的。

其七,學習國外經驗的問題

必須重視學習國外先進的經驗,不能故步自封,夜郎自大。但是學習國外先進經驗時切忌一知半解、脫離實際、盲目照搬,而要從國情出發,做到為我所用。[2]

2、學生體質健康研究

學生體質健康研究再次成為學校體育領域的研究熱點,其有關成果,對貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》文件精神,對深化學校體育改革,提高青少年學生的體質健康水平,以及對加強學校體育學科建設,均具有重要的現實意義。

1)我國學生體質健康部分指標持續下降,引起社會高度關注

200576教育部公布了《教育部關于2004年學生體質健康監測結果公告》,該公告中公布學生體質健康存在的主要問題:

其一,部分體能指標繼續呈下降趨勢

2004年與2002年相比,我國學生的爆發力、力量等素質繼續呈下降趨勢。

反映下肢爆發力的立定跳遠水平,與2002年相比除大學男生有所提高外,其余年齡組繼續呈下降趨勢,其中712歲的小學男女生分別平均下降3厘米、2.9厘米,1318歲的中學男女生分別平均下降3.013.16厘米。1922歲女生平均下降5.5厘米。

反映腰腹肌力量的仰臥起坐水平與2002年相比,除大學男生有所提高外,其余年齡組繼續呈小幅下降趨勢,如712歲小學女生平均下降1/分。

反映身體柔韌性的坐位體前屈水平與2002年相比,有60%的年齡組出現下降,其中15歲鄉村男女生下降幅度較大,分別為2.4厘米、1.8厘米。

其二,反映肺功能的肺活量繼續呈現下降趨勢

2004年,除高中以上(1622歲)男生肺活量略有增加外,其余年齡組學生的肺活量有所下降,但下降幅度不大,如712歲男女學生的平均肺活量與2002年相比分別下降了38毫升、44毫升。

其三,超重及肥胖檢出率繼續呈上升趨勢

2004年監測結果顯示,60%左右的年齡組超重及肥胖檢出率有所上升,其中1012歲城市男生平均上升了1.17個百分點,達15.97%

其四,學生視力不良檢出率仍然居高不下

2004年監測結果顯示,712歲小學生視力不良檢出率分別為32.5%(男生29.5%、女生35.6%),初中生的視力不良檢出率為59.4%(其中男生為54.0%、女生為64.7%),高中生的視力不良檢出率為77.3%(其中男生為72.7%、女生為82%),大學生的視力不良檢出率為80.0%(其中男生為77.8%、女生為82%)。 [3]

全國《學生體質健康標準》數據管理中心于2006年公布了《2005年全國學生體質健康標準數據統計分析報告》[4]

全國學生體質健康調研組2006年又公布了《2005年全國學生體質與健康調研結果》,再次指出我國學生體質健康存在的主要問題:

一是全國大中小學生各年齡組肺活量水平繼續呈下降趨勢;二是速度、爆發力、力量耐力、耐力素質水平進一步下降,不同指標下降幅度呈不同特點;三是肥胖檢出率繼續上升;四是視力不良檢出率仍然居高不下。

造成我國學生體質健康方面存在問題原因是多方面的,不同地區存在的問題也不盡相同:學校場地不足、體育鍛煉時間與內容安排問題,學生與家長缺乏體育鍛煉的意識和習慣、學生缺乏刻苦鍛煉的意志,社會生活節奏加快、生活方式改變所帶來的睡眠不足、精神緊張以及升學壓力等問題。[5]

“從教育的角度說,雖然一直強調素質教育,但應試教育還是在執著地流行。一些地方和學校,由于過分重視升學率,把升學率看作是教育工作成績的惟一指標,為了保證升學率,凡是與升學考試相關的學科,就受到重視,未能納入的學科則被忽視,甚至擠占。這就使學生學業負擔過重,學習時間過長,缺少鍛煉時間,必然導致體能下降。

從學校這方面看,重智育輕體育的傾向還未能很好扭轉。比如,有些學校的體育投入嚴重不足,場地、器材都很短缺,難以滿足體育教學和課外體育活動的需要。這充分說明學校還沒有把體育教育真正當作素質教育的重要內容認真對待。

從體育自身看,大家仍然特別重視競技體育,而對群眾體育相對放松。體育工作應首先側重群眾體育,保證國民體質,在此基礎上再適當組織競技比賽,這是世界流行的體育觀。然而,不少地方的實際工作卻背離了這種體育觀,不僅經費投向偏重競技體育,而且各方面都熱衷于宣傳體育競賽名次,對群眾體育狀況卻不夠關心。

從家長的情況看,很多也不重視孩子體質、體能的發展。有的家長認為孩子不生病就是健康,孩子近視了就給他們配眼鏡,但就是不舍得讓孩子把時間用于體育鍛煉,對孩子身體素質的提高重視不夠。

 從社會來看,伴隨現代化進程的加快和生活方式的改變,體能下降的現象普遍存在。比如,大家出行靠汽車、上樓坐電梯、洗衣做飯等家務勞動都有了現代化的工具,體力活動大大減少,運動量大大降低,體能隨之下降。[6]

2)學生體質健康研究再次成為研究熱點,研究成果逐步增加

我國青少年學生體質部分指標近年來持續下降,引起了黨中央和全社會的高度關注,如何進一步增強學生體質已經成為學校體育領域的重大現實研究課題。

三年來,這方面的研究成果逐步增多,例如:《近20年遼寧省622歲學生體質健康追蹤研究》(劉志敏、聶真新),《陜西省722歲學生1995年—2005年身體素質的動態分析》(同軍咸、郭學眾、黃菊茹、嚴公建、屈中乾、褚啟明),《江蘇省中小學生體質狀況20年調研結果的研究分析與對策》(蘇立新),《廣東省中小學生體能素質評價標準制定研究》(葉美伶、臧連明、饒紀樂、莊弼),《普通高校實施學生體質健康標準檢測方案比較與實驗研究》(馬勇志、彭博、劉靜民、劉儉),《我國學生體質狀況持續下降的原因與對策研究》(張瑛秋、甄志平),《中小學生體能下降的原因調查、分析與對策研究》(蘇寶明、關樹林、原潔、張明霞)”等,這些有關學生體質健康問題的研究成果,從不同角度對青少年學生的體質健康狀況進行了追綜調查,分析了青少年學生體能素質持續下降的原因,并提出了相應的對策建議;又如《國家學生體質健康標準指標體系結構特征研究》(耿培新、毛振明、胡濱、甄志平),以及各級種類學校實施“學生體質健康標準”的研究,都較好地總結了經驗,揭示了問題,同時也提出了具體的改進意見。這些有關青少年學生體質健康問題的研究成果,對貫徹落實“中央7號文件”,深化學校體育改革,提高青少年學生的體質健康水平,以及對加強學校體育學科建設,具有重要現實意義。

3、課余體育研究

課余體育是學校體育研究的一個重要領域,近三年來課余體育研究呈現如下新變化:

1)以“落實學生每天一小時體育鍛煉”為中心,課余體育鍛煉研究成為學校體育工作者和體育教師關注的研究領域

例如:《落實學生每天一小時體育鍛煉,實施間操課及“2+1”項目的研究與實驗》(李天星、姚旗、楊直、易波、劉巧玲),《實施大課間活動對學生身心發育實效性的實驗研究》(房鐵生),《對我校高中學生每天一小時體育鍛煉模式的實驗研究》(孫澤民、臧富仁、鄭宏、楊成、楊海燕),《中小學生“每天鍛煉一小時”狀況不容樂觀》(唐東輝、李永亮、潘建芬),《關于開展大課間體育活動的實踐研究》(劉志國),《青島市中學生課外體育活動現狀調查與分析》(王洪、陳平),《北京市中小學每天一小時體育活動現狀的調查研究報告》(田晶、馬凌)等有關研究成果顯示:保證學生每天一小時體育鍛煉是激勵學生積極進行體育鍛煉,促進學生體質健康發展的有效措施,體育鍛煉方法、手段和內容要結合本地區本校實際靈活安排,目前,只有約18%的學生每天體育活動在一小時以上,尚需花大力氣調動學生體育鍛煉的積極性,科學安排體育鍛煉時間和學生的學習計劃,加強課余體育鍛煉的管理,才能保證落實每天一小時體育鍛煉。

相關研究成果比較好地總結了經驗,揭示了學生課余體育鍛煉中的問題,同時也提出了具體的改進意見,對貫徹落實“中央7號文件”,深化學校體育改革,提高青少年學生的體質健康水平,以及對加強學校體育學科建設,具有重要現實意義。

2)課余體育訓練研究在總結過去經驗的基礎上,又有新的發展

    例如:《中國大學競技體育的發展研究》(劉海元)[7]、《普通高校高水平運動隊與項目布局的發展現狀探析》[8](彭慶文、陳偉強),《學校培養體育競技人才發展探究》(汪仁玖、周九評、胡淑英)等研究成果[9],從我國大學競技體育(高校高水平運動隊建設)的內外環境、管理體制、教練員、運動員、經費、競賽、項目布局、保障等幾個方面,全面論述了我國大學競技體育存在的問題(如管理體制不順、效率不高,教練員的任命制、招生、學訓矛盾;項目布局的缺陷等),并提出相應的解決對策。

    又如《我國體育傳統項目學校研究綜述》(趙德勛、黃玉山)、《關于學校課余訓練的思考》(李慶)、《課余訓練的沉重話題:早期專項化、訓練成人化》(翟兆軍)、《農村學校體育課余訓練改革的探索與思考》(宋學光、張志強)”[10]等研究成果,探討分析了我國中小學課余訓練在管理體制(如職責不清、管理混亂、教育與體育部門配合失調等)、訓練情況(如早期專項化、訓練成人化等)、人才輸出(如小學—初中—高中——大學學生運動員選拔培養成材通道不暢等)、競賽制度(如競賽交流少)等方面存在的問題,并提出解決問題的建議。

    這方面的研究成果對今后有的放矢地開展學校課余訓練,培養優秀體育后備人才,提高學校體育運動技術水平,推動學校群眾性體育活動的發展,促進學校體育學科建設,也具有一定的價值。

4、體育師資研究

體育師資隊伍建設是搞好學校體育工作的重要保證,三年來,有關體育師資隊伍建設的研究也受到了學校體育研究者和體育教師的普遍關注。

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》強調指出:“建設高質量的教師隊伍,是全面推進素質教育的基本保證。”要“把提高教師實施素質教育的能力和水平作為師資培養、培訓的重點。加強和改革師范教育,大力提高師資培養的質量。”三年來,一批相當數量的體育師資隊伍建設研究成果發表,其主要內容包括:有關我國大中小學體育教師現狀的調查研究;有關體育教師教學質量評價體系的研究;有關體育教師專業化的研究;有關體育教育專業培養目標、課程設置與社會適應度的研究;有關體育教師培訓與繼續教育的研究;以及我國西部地區農村體育教師現狀的研究等等,這些研究成果,對了解我國體育師資隊伍的現狀、存在問題、對有關部門提供相關咨詢和對策,對提高體育師資培養、培訓質量,促進體育教師專業化,促進學校體育學科建設,具有一定的參考價值。

5、學校體育管理研究

學校體育中傷害事故處理、法律責任等風險管理的研究,成為新的研究熱點,對提高學校體育管理人員與體育教師的風險意識、風險處理等,對豐富和發展學校體育學科理論,具有比較重要的理論和現實價值

學校體育中傷害事故的處理問題,一直是學校體育中一個重要的、不可回避的現實問題,它嚴重地制約了學校體育活動的正常開展。隨著學校體育理論和實踐的不斷發展,對學校體育中傷害事故處理、法律責任等風險管理的研究,逐步成為學校體育領域的新的研究熱點。近年來有關這方面問題的研究正在逐步增多,研究深度也不斷加深,如《中學體育教學易產生傷害事故的原因分析及預防》(胡秀珍)、《江蘇省南通市中學體育課中傷害事故處理的調查與思考》(徐希梅),《學校體育傷害事故的風險分析》(田文露、魏勇),《學校體育風險管理探析》(王凱、邱箢華),《學校體育傷害事故的法律思考》(宋宏俊、陳亞男),《學校體育傷害事故中民事法律責任的案例研究》(韓芳、王曉琦、王紅雨、李衛華)等研究,從風險管理學、法學、體育學等不同的角度,對學校體育傷害事故的現狀、教育影響、引發原因、責任界定、法律追究、防范措施、處理辦法等進行了積極的探討,其研究成果,對提高學校體育管理人員與體育教師的風險意識、風險處理等,對豐富和發展學校體育學科理論,具有比較重要的理論和現實價值。

6、學校體育與奧林匹克教育的研究

隨著2008北京奧運會的臨近,學校體育與奧林匹克教育的研究成為學校體育研究的一個新熱點,受到研究者的普遍重視。

“中央7號文件”指出:“要以迎接奧運會、舉辦奧運會為契機,開發豐富多彩的‘迎奧運、講文明、樹新風’活動,使北京奧運會成為廣大青少年積極參與、推動全民健身運動邁上新臺階的奧運會,讓廣大青少年以實際行動與奧運同行,充分展示新時期青少年健康向上的精神風貌。”三年來,學校體育與奧林匹克教育的有關研究成果明顯增多。主要研究內容有:大、中、小學奧林匹克教育開展現狀、對策的研究;奧林匹克教育遺產開發研究;用奧林匹克理念開展學生體育教育工作的研究;奧運精神對學校體育教學改革影響的研究;奧林匹克教育培訓方面的研究等等,這些研究成果對如何抓住“迎奧運”的有得時機,加強對中小學生的奧林匹克教育,弘揚奧林匹克精神,營造一個重視青少年體育的輿論環境,促進青少年積極參加體育鍛煉,推動學校體育工作的開展,也是具有積極意義的。

7、弱勢群體的體育教育、農村學校體育與西部地區學校體育的研究

以人為本,構建和諧社會,關注弱勢群體是當前社會發展的主旋律。隨著社會的進步,弱勢群體的體育教育、農村學校體育與西部地區學校體育等研究領域日益受到學校體育工作者的關注。

如《流動人口子女體育學習動態過程的研究》(郜立青),《北京打工子弟學校體育教育現狀與對策研究》(馬利亞),《北京打工子弟小學學生體質健康狀況調查》(王迪迪),《對農村地區外來打工人員子女開展體育教學的調查與研究》(史建、賈利順),《西北地區農村中學實施體育與健康課程的現狀及對策研究》(胡柏平),《我國特殊教育學校體育特點的分析》(何敏學),《改進農村中學體育課考核評價方法的實驗研究》(王桂榮、許晉軍、張玉田、張德祥)等等。這些相關的研究成果,對推動經濟欠發達地區和農村學校體育的發展,進一步發揮學校體育的社會功能,促進學校體育學科發展,具有比較重要的現實意義。

(三)學校體育學科開展學術研討活動頻繁,促進了學科的發展

    開展學校體育學術研討活動對學校體育學科建設具有重要的推動作用。三年來,全國范圍內舉辦了大量的各個層次、各個領域的、以“學校體育及其相關內容”為主題學術交流活動,有力地推動了學校體育的學科建設。其中,中國體育科學學會學校體育分會和中國學校體育研究會作為兩個最大的全國性學校體育社會學術團體發揮了重要作用(見表1)。

1中國體育科學學會學校體育分會和中國學校體育研究會

 20052007學校體育學科全國性主要學術研討活動(部分)

活動名稱

規模

舉辦時間

1、中國體育課程基本理論研討會

60

2005

2、全國新時期高校體育課程與教學改革理論培訓班

80

2005

3、“三清山”全國體育科學學術論文交流會

100

2005

4、全國高校高水平運動隊建設與發展研討會暨全國科學訓練與運動營養培訓班

100

2005

5、紀念《全民健身計劃綱要》頒布十周年科學論文報告會

80

2005

6、第三屆全國學校體育科學大會

300

2005

7、落實中小學生每天一小時體育活動現場研討會

100

2005

82005全國體育教學專題論文評比

600

2005

9、奧林匹克教育國際論壇暨奧林匹克運動課程骨干教師培訓班

70

2006

10、全國學校體育學、體育教學論學科發展高級研討與培訓班()

70

2006

112006年北京國際運動營養食品高層論壇之一(學校體育)

100

2006

12、全國高等院校體育教學訓練研討會

80

2006

13、第二屆全國中小學體育教學觀摩展示活動

100

2006

14、中國學校體育論壇(之一):——吳蘊瑞體育教育思想的當代價值暨現代體育教育改革研討會

70

2007

15、中國學校體育論壇(之二):——中國高校競技體育改革與發展高層論壇暨全國科學訓練與運動營養培訓班

100

2007

16、中國學校體育論壇(之三):——學校體育  學生健康  小康社會

70

2007

172007“龍虎山全國體育科學和道學養生文化學術交流大會

120

2007

18、第四屆全國學校體育科學大會

200

2007

從表1來看,這些學術研討活動的主題涵蓋了學校體育學科的各個領域,既有學校體育改革中的熱點、難點和前沿問題,又有學校體育學科建設的基本理論問題,還有綜合性的學術交流。如體育課程基本理論、體育課程教學改革、高水平運動隊建設、學校體育與全民健身、學校體育與奧林匹克教育、學生體質健康、課余體育鍛煉、體育教育思想、學校體育學科建設,以及綜合性的研討主題。這些研討主題本身就是學校體育學科理論與實踐中的亟待解決的重要問題,這些學術交流活動,對推動我國學校體育學科建設,發揮了重要的作用。此外,從學術活動的規模來看,少則六七十人,多則幾百人,可見,通過開展學術活動還交流了學者們的研究成果,聯絡了感情,加強了學校體育理論工作者和廣大體育教師相互間的溝通與聯系,培養了一大批學校體育學科人才。

(四)學校體育學科被立項國家級課題增多,學校體育研究得到了高度重視

有關學校體育課題的發布的招標途徑有很多,有國家層面的,有部委層面的,有各省市層面的,也有一些業務管理部門的專項課題,等等。但是在這些不同層面中,比較有代表性和有高度性的是由全國哲學社會科學規劃辦公室發布的國家社會科學基金項目中的體育學和全國教育科學規劃辦公室發布的教育“十一五”規劃課題。本部分通過分析近兩年來,國家社科基金和教育“十一五”規劃中標的學校體育方面課題來說明國家指導性的一些研究內容,從而反映學校體育學科目前急需的研究有哪些?折射學校體育學科的研究發展現狀。

1.國家社會科學基金項目

2  20052007國家社會科學基金學校體育領域立項情況[11]

2005

2006

2007

課題指南

青少年體育消費心理預期行為研究;學校體育改革與發展研究

我國學校體育的現狀和今后的改革方向;青少年的體育價值取向;中外學校體育比較;學校體育在教育中的地位和作用。

21世紀學校體育改革研究;中國學校體育現狀與改革;學校體育與社會需求

立項課題

1)新時期中國學校體育特征及發展模式的理論構建;(2)新形勢下我國高校競技體育現狀及發展對策研究

1)中美大學體育教育比較研究;(2)“校企體三結合”我國高校競技體育人才培養模式的研究;(3)高校健康體育對大學生心理健康干預模式及其評價體系的研究;(4)我國城市農民工子女學校體育教育現狀與發展對策研究;(5)我國中小學競技體育后備人才培養體系的建立與實施;(62008年北京奧運會與高等教育的資源融合與增值;(7)西部地區環境與少數民族學生體質健康狀況研究

1)構建和諧社會與中國學校體育改革與發展戰略研究;(2)我國學校體育現狀調查及發展對策研究(3)百年來我國體育思想影響體育教育發展的核心價值觀及社會生態研究

2.全國教育科學規劃課題

3    全國教育科學規劃課題立項情況[12]

2005

2006

2007

課題指南

學校體育、藝術和衛生教育現狀調查與對策研究

1.學校體育整體改革創新研究
1)學校體育、競技體育和社會體育相結合的體育教育體系改革創新研究;(2)學校體育課程的實施方案與教學策略研究;(3)高等院校體育專業設置現狀與改革研究;(4)信息技術在學校體育中的應用與實效性評價研究;(5)學生體育成績評價標準的創新研究;(6)學校運動傷害的法律問題研究;(7)奧林匹克精神與人文體育研究。

2.學生體質健康狀況及干預研究
1)學生體質健康新的影響因素與促進學生運動參與的對策研究;(2)學生體質健康突出問題(超重、近視、高血壓等)的干預研究。

1)學校體育和健康教育的質量標準與保障機制研究;(2)學校體育改革創新研究

立項課題

1)中小學體育器材和場地的研究;(2)關于體育的地方課程和校本課程的開發研究;(3尋求改善大學生身體機能水平有效途徑的研究;(4)體育教師評價指標體系構建與自動化系統設計;(5)多元化體育課程資源的構建與實施——大學生野外生存生活訓練整合的優化配置;學校體育現代化理論構建與實踐研究;(6)我國特殊教育的學校體育改革與發展研究;(7)我國中小學體育與健康課程校本化實施模式多元化實踐研究;(8)關于構建和諧的“體教結合”體系的理論研究;(9)學校體育促進學生社會性發展的有效途徑與方法研究;(10)我國高校健美操教學與訓練現狀調查與對策研究;(11)香味文具對城市小學生健康危害的調查研究。

1)運動及營養干預降低肥胖少年肥胖相關疾病發生和改善身體素質作用的機制研究與應用;(2)體育學碩士研究生培養理論與實踐研究; 3)高校運動人體科學本科專業課程體系的改革與研究 ;(4)改革完善高校高水平運動隊(員)招生、教學(育)培養管理制度的研究;(5)農村中學體育與健康課程實施現狀分析與推進策略研究—以大別山地區為研究對象6)體育課程本質和設計原理研究7)中國學校信息化建設的理論與實踐研究;(8)大學生應對心理壓力的運動干預研究;(9)學生體育成績評價標準的創新研究;(10)我國高等體育院校發展規模的控制與優化。

從國家社會科學基金項目和全國教育規劃立項課題來看,國家層面的導向關注的是一些當前比較急需研究的課題和為以后學校體育事業發展引導性的一些重大課題,如新時期學校體育改革與發展的研究,面對新的世紀,在全面建設小康社會的背景下,學校體育應該如何改革和發展;在競技體育體制遭到質疑時,大學競技體育即高校高水平運動隊如何更好的發展為我國培養更多優秀的后備人才呢,這些都需要深入的研究;在學生體質健康水平下滑的情況下,如何改善學生的體質,提高青少年學生的健康水平,也是當前急需研究的課題;另外,還有社會敏感問題,如農民工子弟學校體育的情況是怎么樣的,應該如何加強,也是現今需要研究的新課題;近年來社會發展速度較快,經濟水平提高較大,學校體育現狀究竟是什么樣的,也是當前需要進行摸底了解的基本現實。學校體育改革創新問題也是當前急需研究的課題,特別是在新一輪課程改革進程中,一些新理念、新方法、新手段需要去研究,好的經驗和做法也需要去推廣,去進一步驗證。另外,從近兩年立項來看,學校體育學科方面的比例有所增加,充分說明國家對學校體育學科的重視程度。

二、學校體育學科目前研究中存在的問題

學校體育學科研究視野明顯拓寬,研究方法有所改進,選題針對性逐步加強。應用對策性研究,特別是與奧林匹克運動和經濟社會發展相關的課題數量增加。但從總體上看,缺乏對當代學校體育全景式、整體性的深度思索,缺乏縱深的學理性分析,具有開創性和前瞻性的研究成果偏少。應用基礎和開發性研究相對薄弱。

(一)常規性選題較多,新穎性不夠

20052007年學校體育方面發表的文獻來看,學校體育學科的選題呈現出常規性選題較多,多學科交叉性選題和新理論性選題較少。更多的選題依然分布在體育教學領域,如:對體育教學方法的探討,對體育教學目標的論述,對體育教學環境的認識,對體育教學規律的把握,對體育教學評價的心得,等等。體育教學基本理論的復述較多,體育教學體會性文獻較多,體育教學設計的探討較多。而一些重大的學校體育發展戰略,學校體育國際視野,學校體育功能的實質,學校體育與教育改革相適應,體育教學整體觀,體育教學評價體系等方面的一些高屋建瓴的深度課題則較少。

從文獻選題和質量來看,大多數的文獻是學者們隨機選題研究的,而不是有組織、有計劃的經過選題立項的課題和經過較長時間的思考和驗證而做出來的科研成果,表明部分學者和體育教師為了晉升職稱的需要而撰寫論文。

(二)研究方法較單一,綜合運用方法不足

綜觀學校體育學科文獻,采用最多的研究方法依次是:文獻資料法、社會調查法、邏輯比較法、數理統計方法、實驗法等。總體呈現出研究方法運用比較單一,綜合運用方法,特別是新的一些學科的方法運用更少,方法論上的沒突破,也反映了學校體育學科研究文獻的質量。

運用文獻資料法排在首位說明,這既是傳統研究方法的繼續;也反映了我國當前學校體育科研方法的條件仍受到一定局限。其次為社會調查法,在社會調查法中運用較多的是問卷調查,因為問卷調查法相對簡單,成本費也不太高,但還有定量,所以為廣大學者推崇。而屬于教育學科常用的實驗法,在學校體育研究中卻運用較少,究其原因可能是因為,一方面實驗法較難運用,實驗的變量較多,不好控制;另一方面可能是學者們對實驗法掌握不全面,不熟練。

當代體育科學的不斷分化與綜合,總體上綜合化發展的趨勢使體育科學研究在各自領域的縱向發展更加深入,各學科間的聯系更加密切,因而科研的難度日益加大。過去傳統的單一研究方法已不能滿足研究任務的需要,必須采用多種研究方法手段進行綜合性研究,以更全面、客觀和深刻地認識事物的本質。這既符合當代科學發展的趨勢,也是體育科研方法論的進步。但是,反觀學校體育研究文獻,綜合運用研究方法的能力還不強,還不多,這方面是學校體育學科方面的弱點,在以后的發展中要主動的引導,進一步加強。

(三)基礎理論研究較多,應用、開發性研究較少

從研究文獻來看,近三年來學校體育學科研究的性質基本上呈現出基礎理論研究較多,應用、開發性研究較少,而實際上基礎理論研究質量比較薄弱,重復性、低水平的基礎理論探討較多。

絕大多數文獻以學校體育思想、理念的改革創新為主,以體育教學相關理論在新課程標準運用下的創新為主,以新的教育、教學思想移植體育教學過程為主。而一些應用性的體育教學模式、體育教學評價、體育課程編制、學生體質健康促進方法、課外活動項目創編等等研究卻較少。屬于開發創造性的研究則更少,如體育器材的開發與研制,體育教學軟件的開發,體育信息平臺的建設,等等。

(四)作者單兵作戰較多,合作研究較少

從研究作者群體來看,學校體育學科研究作者單兵作戰較多,廣泛開展合作研究較少。部分作者為了晉升職稱,隨機選題,獨自研讀,進行文章的撰寫,而能夠打破學科壁磊、打破區域限制,廣泛進行合作研究則較少。反映出學校體育學科進行多學科聯合攻關,或是有組織、有規劃的研究課題較少,科研力量比較分散,尚未形成一支有組織的科研隊伍。這原因主要可能是學術隊伍專業水平比較低,參與大型課題經驗較少,研究經費有限等等。

(五)對國外理論引介較少

從研究文獻內容來看,對國外學校體育理論和實踐引進和介紹的文獻較少,大多數是國產的研究。隨著近年來國際教育改革的趨勢以及國際化、全球化趨勢的出現,各國在學校體育領域遇到的問題具有一致性,如體育課程改革問題、學生體質下降問題、網絡沖擊學生體育活動問題、體育學科功能問題、體育師資培養問題,等等。對國外在這方面研究的新成果,可能由于語言和資料的限制,我國學者對此引進和介紹的不多。

三、學校體育學科發展的趨勢及研究重點

(一)未來一段時間學科發展的背景

未來幾年,無論從教育和體育背景來看,還是從學校體育自身環境來看,均為學校體育學科的發展創設了良好的條件和氛圍。隨著黨的“十七”大的召開和全面建設小康社會的不斷進步,隨著教育事業發展水平的不斷提高,隨著2008年奧運會的舉辦及后奧運的影響,學校體育事業也將會越來越得到重視,改革的步伐也將會加快、加大。特別是從2006年年底召開建國后首次全國學校體育工作會后,學校體育逢遇了新的契機,同時也面臨著新的挑戰。而《中共中央國務院關于加強青少年體育增加青少年體質的意見》(中發[2007]7號)則成為學校體育事業加快發展的分水嶺和標志。

最近有關學校體育的三個文件將成為今后一段時間學校體育工作和研究的指南。20061220日《教育部國家體育總局關于進一步加強學校體育工作,切實提高學生健康素質的意見》(教體藝[2006] 5號),同日,《教育部國家體育總局 共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》(教體藝[2006] 6號)200757日中共中央國務院頒發了《關于加強青少年體育增加青少年體質的意見》(中發[2007]7號)。這些文件的主體內容是進一步加強學校體育工作,增加青少年體質健康水平。但是需要做的工作卻有許多,而且具有針對性的、區域性的工作則會更多。實際中的問題必將成為科研的重點,今后一段時間學校體育工作的重任在中央7號文件中已指出:就是“認真落實健康第一的指導思想,把增強學生體質作為學校教育的基本目標之一,建立健全學校體育工作機制,充分保證學校體育課和學生體育活動,廣泛開展群眾性青少年體育活動和競賽,加強體育衛生設施和師資隊伍建設,全面完善學校、社區、家庭相結合的青少年體育網絡,培養青少年良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式,形成青少年熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣和全社會珍視健康、重視體育的濃厚氛圍。通過5年左右的時間,使我國青少年普遍達到國家體質健康標準的基本要求,耐力、力量、速度等體能素質明顯提高,營養不良、肥胖和近視的發生率明顯下降。通過全黨全社會的共同努力,堅持不懈地推動青少年體育運動的發展,不斷提高青少年乃至全民族的健康素質。”[13]

中央文件中提出的這些要求和目標要在工作中切合實際的落實,不進行科學研究是不可能的。所以,黨的“十七大”后,在進一步落實科學發展觀加快各行各業發展的前景下,學校體育也會呈現新的趨勢,昭示新的繁榮,引發新的熱點。

(二)趨勢及重點問題

1.學校體育學科研究將會走內涵式的發展道路,會更加注重實效性

隨著對科學研究的重視,隨著科學發展觀的進一步落實,以及政府和社會各界對學校體育和青少年體質的高度關注,學校體育學科也會得到前所未有的重視和支持。這種情況要求學校體育學科要加緊苦練內功,做好學科規劃,全面開展各項研究以滿足學校體育事業自身和社會對學校體育工作的要求。因此,在將來的一段時間,學校體育學科會加快自身建設,通過政府或各種非政府組織,如各課題招標單位、各學會和社團組織等開展多種活動,如教師培訓、學術交流、科研評比等來提高研究者的水平,從研究選題、研究方法、研究質量、學科交叉、強強聯合等等方面搞好內涵建設,研究的重點更注重解決實際中的問題,進一步加大學校體育科研為學校體育工作服務的力度。

    2.以落實中央7號文件為精神,將會出現一大批重大課題

    中央7號文件是指導未來一段時間我國學校體育事業的重要指南,圍繞如何落實中央7號文件精神,將會出現一大批重大課題。如學校體育教學基本條件標準和制定,學校體育師資的培訓,《國家學生體質健康標準》如何科學的實施,初中畢業升學體育考試改革的研究,高中體育會考的研究,學校體育責任險的研究,社會各界協調共同保障學校體育工作開展的研究,陽光體育運動推進及發展的研究,學校體育法規條例的研制,等等重大課題將會出現。

    3.新時期學校體育發展戰略研究是基礎

    黨的“十七大”召開后,會給新的時期帶來新指向,學校體育也會在“十七大”后會呈現新的趨勢。面對新的發展機遇,學校體育需要做出新時期發展戰略和規劃。因此,學校體育現狀的基礎調查成為新時期學校體育發展的起點,研究和制定學校體育發展戰略是前提,也是基礎。

4.提高學生體質健康水平將是研究的重中之重

    加強青少年體育,進一步推動學校體育工作的全面開展,主要目標是為了提高學生體質健康水平。今后一段時期,如何促進青少年體育工作,加速提高學生體質健康水平將是學校體育學科研究的重中之重,而圍繞這一目標開展的各項工作都急需進行研究。如,如何落實每天鍛煉一小時?如何調動學生積極進行體育鍛煉的熱情?如何獲得社會、家長、學校的合力共同推進學生參加體育鍛煉?如何更好地評價學生的體質健康?等等。

    5.陽光體育運動長效機制研究會倍受關注

    教育部、國家體育總局和共青團中央共同推出了陽光體育運動,提倡青少年學生走出教室,走向操場,走向大自然積極進行體育鍛煉。但陽光體育與學校體育在性質上有什么關系?如何評價陽光體育?如何建立陽光體育的長效機制?等等這些課題將會受到廣大學校體育工作者的關注。而這些問題的研究與解決也正是推動陽光體育縱深發展的動力,所以,今后對陽光體育運動的研究會出現一個小高潮。

    6.體育與健康課程改革后續研究,更注重反饋

    2007年是課程標準修改之年,體育(與健康)課程經過六年的試點和實驗,取得了初步成效。在課改前期取得經驗的基礎上,今年對課程標準進行全面修訂,在全國全面實施。在圍繞體育(與健康)課程改革方面,未來的趨勢是更加注重課改完善和反饋機制的研究,更加注重課程模式和經驗的推廣研究,更加注重課改評價方法和機制的研究,使體育與健康課程改革進一步完善,好的經驗向全國推廣。

7.學校體育與奧運會同行,及后奧運時代學校體育開展也會是研究重點

 伴隨2008年奧運會的舉行,學校體育在與奧運同行過程中,兩者互動性的研究逐漸增多,奧運會對學校體育的促進研究和學校體育對奧運會支持的研究成了當前的熱點之一。在后奧運時代,隨著奧運會結束后對奧運會的評估,學校體育與奧運會相互關系和相互促進的研究仍將成為該領域的重點,以及奧運會遺產對學校體育效益的研究也會是研究的重要方面。



參考文獻

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2.參見宋盡賢  賴天德.牢牢把握體育課程教學改革的正確方向.中國學校體育2005.1

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6.專家呼吁:盡快扭轉青少年體質下滑趨勢http://health.sohu.com/20070612/n250525981.shtml

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10參見中國學校體育2007.3.12-23

11.http://www.npopss-cn.gov.cn/

12.http://onsgep.moe.edu.cn/

13.中共中央國務院關于加強青少年體育增加青少年體質的意見(中發[2007]7號)

14教育部體育衛生與藝術教育司.新世紀學校體育改革探索2005.人民教育出版社2005.8

15教育部體育衛生與藝術教育司.新世紀學校體育改革探索2007.人民教育出版社2007.6

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